学生课程论文,关于小学生英语学习中“乐学”培养

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所属分类:学习英语

导读:本文是一篇对于孩子课堂论文范文,可成为相关选题参考,和写作参考文献。

关键词:快乐;趣味;愉快;积极

心理学研究揭示,小学生在学习英语的心理跟生理上有众多优点:短时记忆力强,好奇心重,模仿力强、表现欲强,不怕出错,在学习英语过程中无法大胆地参加,而且虽然接触语言的时间较短,尽早进行英语训练,容易学到纯正、地道的英语语言、语调.那么,如何使孩子就能、愉悦地学习英语,激发你们学习英语的兴趣,使它们形成学习英语的论文范文呢?这就必须我们英语教师为同学营造一个轻松愉悦的学习氛围,让别人快快乐乐地学英语,从而为日后的英语学习打下基础.

一、创设趣味课堂,激发“乐学”的情感

课堂气氛是决定课程质量的重要原因.创设良好的教学气氛,可以更好地调动学生学习的积极性,促进师生兴趣,提高课堂效率.在学校英语课堂授课中,教师应该精神饱满,热情大方,积极主动地投入课堂.对课堂气氛进行调整,使孩子在幸福、轻松而活跃的气息中学去知识.教师仍要按照孩子的实际状况采取科学创意的教学方法吸引孩子.所以,我们不妨这么去作:

1.教师应努力,全面备课

备课时能充分认识同学的兴趣喜好、学生特质等,做到备好教材、备好孩子,将教学的各个环节做全、做好.这样使每一个学生却会充分地感受到充满爱的课堂,树立学习的自信,在快乐的氛围中学习英语.

2.教师应教态自然朴实,充分表达论文范文

教师在教学中,应该好好运用论文范文这根指挥棒,点燃课堂里每个孩子的“趣味”,这样,学生心态自然活跃,能最大限度地表现出积极主动的乐学精神,快乐学英语.

二、趣味诱导,寓教于“乐”

古人云:“未见意趣,必不乐学.”可见,要能使孩子乐学,必先解决趣味现象,只有成就轻松趣味的英语课堂氛围,让孩子带来独特的学习兴趣,才可以释放学生的学习动机,使其快乐地学习英语.

1.趣导——导入激乐

小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌,敢说敢要,好动,求新求异的梦想强烈.因此能抓住时机,在上课时,渲染一下英语课堂气氛,引发家长的兴趣跟求知欲.如,在上课时通过上课的前十来分钟创造出良好的课堂气氛(Warming up),唱一些英语歌曲,开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前氛围,增强英语课堂的趣味性,引发家长的求知欲.

2.趣学——学中有乐

让学生积极参加课堂,保持独特的、长久的学习兴趣,就是要利用教学讨论跟课堂活动的安排来刺激同学的激动点,引起人们的注意,让学生为进一步学习新的知识做好心理准备,使其心情沉重、积极参与,变被动为自觉.如,在向同学传授有关天气的内容时,我先把孩子看预先录制下的雨声和风声,以此激起同学提问的兴趣,从而超过能用英语问答天气的原因:“What’s the weather like?”“How is the weather?”在老师要求了这一现象后,学生会急于想知道怎样用英语进行提问,达到了学中有乐的原因.

3.趣练——练有乐趣

(1)利用Chant,以乐激趣.Chant是对于小学生活泼调皮的特征,为合理增加其注意力而专门设计的一种轻松愉悦、节奏感很强的歌谣.因此,在课堂教学中我们尽量发挥Chant的作用,并配以简易而学生乐于接受的动作进行演唱.如,我在学习教孩子、兄弟、姐妹很多单词时就通过Chant编了一个小歌谣,边拍手边听:Father and mother. Help each other. Sister and brother. Play together.学生除了玩得开心,而且学得也激动,就连放学之后孩子却以拍手游戏的方式进行联系,这样,不仅大大提高了学生的学习乐趣,而且也增加了学习效率.

(2)听、演双语故事,以趣激乐.在课堂过程中,面对同学稚气的眼神,我们明白,让人们一动不动地蹲在成排的硬板凳上看我们一个单词一个单词地讲,让人们一个句子一个句子地背,这不是学习的好类型.

(3)开展竞赛性游戏,以乐诱学.小学生天生聪明,喜欢新鲜事物,更喜欢有趣的活动,而游戏活动正是为孩子提供了这种一种体验的机会.

4.趣批——评价促乐

在教与学的过程中,教师必须得到孩子积极的引导,善于发现它们身上的“闪光点”,及时得到赞扬和一定.如,我在教学里,一进学校便让微笑带进课堂,时常有意识地用简单而充满激励的话表扬鼓励同学:“Great!”“Excellent!”增强孩子的信心,同时也超过了评价促学的原因.还有,我在批改作业时,用 Very Good / Good ,对于优等生常加上 How nice!/ How beautiful! 等指责的话语,对她们的成绩跟想法得到高度的评判和一定.对于中等学生,写上I believe you can do it better. 等鼓励性语言.学生发现这种的话语如同看见了教师希望的眼神,下次的训练他(她)一定能作得更好.

综上所述,小学英语的乐学教学,教师能充分发挥自己的潜力,运用这些课程形式,使孩子在趣学中乐学,在乐中练,从而促进学生持久学习英语的动力.

参考文献:

刘国权.小学教育心理学.人民教育出版社,2004.

(作者单位 山东省临沂市罗庄区高都中心小学)

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